好习惯是一个人一生的财富，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，好习惯的养成是在点点滴滴的小事中，一天天慢慢积累形成的，贵在长久坚持。因此，对于习惯一定要从严要求，坏习惯不严格要求不能矫正，好习惯不严格要求也难以形成。
培养孩子的自控能力是养成好习惯的前提，只有有了能够控制自己，支配自己的行为的能力，才能控制、约束自己的行为。孩子由于年龄小，注意力不稳定，自控能力差，做事往往有头无尾，所以我们要从小事做起。记得在三年级的时候，有段时间，回家不清楚老师布置的作业，课本、作业本不是忘在学校没带回来，就是忘在家里没带去，做事随随便便，丢三落四，东西用过以后不知道放回去，家里到处是他的东西。针对这些情况，我对他提了几点要求，每天晚上自己把书包整理好，东西用过以后一定要物归原处，该做什么就做什么，一样事情做好再去做另一样，养成做事有始有终的好习惯。
培养孩子良好的生活习惯，我们做家长的要以身作则，父母是孩子的第一个老师，孩子每天都在观察着父母的一言一行，一举一动。往往在我们还没有察觉的时候，我们的言行举止已经给孩子留下了深刻的印象。有一次，同事打电话约我出去，而我又不想去，就说我现在很忙，没时间。放下电话，儿子瞪着我说：“妈妈你现在忙什么呢？你不是正空着呢！”我一时语塞，是啊！大人都可以随便说谎，更何况小孩子呢？所以我们做家长的，一定要以身作则，，做孩子的表率。
培养孩子良好的学习习惯，正确处理好玩和学的关系。只有养成了良好的学习习惯，才能掌握好的学习方法，提高学习效率。低年级的时候，碰到不懂的地方，基本上会直接给出答案，可是到了三年级，仍然一碰到困难，就开始叫妈妈，自己不愿动脑子，这可不行，于是我对他说：“你要把妈妈当成不识字、没文化的妈妈，帮不了你，只能靠你自己想办法，多动脑子。”慢慢地在学习上减少对我的依赖性，养成勤思考、多动脑的好习惯。
好习惯的养成不在一朝一夕，有些看起来只是枯燥的重复，但到了“习惯成自然”，好的习惯会让我们的孩子受益一生，是一笔取之不尽的财富。
谈孩子良好书写习惯的养成
据我长期观察，在当今中小学生中书写习惯好的学生并不多见。不少学生执笔时，五指分工不当，笔杆不靠虎口。书写时违背“三个一”的要求，写字时歪着头，弯着腰，紧贴桌面斜着写；至于书写中不按笔划顺序要求乱凑笔者，更是大有人在。为什么学生会出现这样的书写习惯呢？我认为主要是，认识不到位，要求不明确，措绝不得力，家校不同步而造成的。
为此，我认为要养成学生良好的书写习惯应做好以下四方面的工作。
一、提高认识，明确要求。
认识始终是行动的先导。要养成学生良好的书写习惯，首当其冲的是提高教师、家长和学生对书写习惯养成的重要性、长期性和艰巨性的认识。现在在部分教师和家长中有些糊涂，甚至错误的认识，说什么书写是小事，成绩才是大事；字写得好，写得差，无关紧要，不要写错别字就行，学生书写不要规定，怎么舒服怎么写，坚持“三个一”太难了，随他们去。对坏的书写习惯熟视无睹，听之任之。这样的结果不仅会影响学生书写的效果，还会危及到身体健康，由于书写习惯差，而造成近视、斜视和脊柱弯曲的学生还会少吗？现在这种现象已越来越严重了，必须引起高度重视。
众所周知，习惯是一种长时期里逐渐养成的，一时又不容易改变的行为和倾向。书写习惯的养成就是这样，不仅要知道如何正确书写，还要能持之以恒，坚持下去，才能取得预期的效果。尤其在执笔方法、书写姿势和笔划笔顺上更应严格要求，一丝不苟。在低年级应天天讲，字字练，不能有丝毫的放松，只有这样才能使正确的书写方法深入人心。
二、言传身教，常抓不懈。
在养成学生良好书写习惯的过程中，教师始终是起主导作用的。教师的认识、教师的态度和教师的示范作用在这里起着养分的作用。教师不仅要告诉学生执笔、书写的方法，还应该身体力行动地给学生做出示范。实际上，在教师的板书、批改和评语中已经在潜移默化地影响着学生的书写习惯。小学生可塑性很强，只要教师在哪方面多强调些，他们就会朝这方面转化。我女儿的爷爷说过，他在退休前曾在某校二年级听课，发现这个班学生听课全神贯注，答题时声音响亮，书写时执笔正确，坐姿标准，字迹清晰，端正，更难能可贵的是几乎全班学生基本养成了良好的书写习惯，使他赞叹不已。课后，他请教了这位可敬的老教师，她当时的一席语，使他至今难以忘怀。她说：“冰冻三尺，非一日之寒啊！我从一年级就接手这班学生，他们刚进入学校我就非常注意他们良好行为习惯的养成，特别是这个书写习惯，我一刻都没有放松过要求。我除了自己在课堂上板书时做出示范外，平时始终如一地坚持标准，做到常抓不懈。对同学的书写作业，我坚持多表扬，多鼓励，多检查，每到学生做作业时，我都逐一巡视，检查他们的书写姿势及时表扬、督促。此外，我还通过家长会和家庭访问，向家长介绍正确的书写要求，并请他们积极配合。由于家庭学校同步，长期坚持不懈，学生已经从不习惯到习惯，并越来越体会到良好书写习惯对提高自己学习成绩、增进身体健康有不少好处。到现在，你让他弯腰驼背写字他们都不干了。”从这位老师的讲语中，不难看出在养成学生良好书写习惯的过程中，教师的言传身教是多么重要啊！
三、典型引路，驱动内因
外因只有通过内因才能起作用。养成良好书写习惯，学生是内因，只有提高他们的自觉性，调动他们的积极性才能使这项工作落到实处。
正确书写的要求在大人看来，并不难做到，但对年幼的小学生来讲并非易事，特别对一部分原来书写习惯差的，性格比较懒散的学生，要他们做到“三个一”无疑是“受罪”。所以养成良好的书写习惯是一件长期而艰巨的工作。我认为在学生方面应做好以下三点。
1、大造舆论。运用学生喜闻乐见的形式（如：讲故事、猜迷语、主题班会等）和正反面的典型事例向他们宣传养成良好书写习惯的意义，引导他们自觉地接受正确的书写要求。
2、严慈相济。在整个养成教育过程中，老师始终应该把严格要求和耐心教育结合起来。要设身处地的关爱学生，体谅他们的困难，对培养过程中的反复不应一味埋怨，而允许反复，关健是及时加以引导，要给学生在实践中一个逐步认识，逐步适应和巩固提高的过程，这个阶段尽量多表扬、多鼓励、多沟通，始终使学生在爱的熏陶中去实践去提高。
3、典型引路。在班级全体同学积极投身正确书写实践时，教师应及时发现各阶段、各层次的典型，并用他们的经验和教训去教育其它同学。榜样的力量是无穷的。学生的现身说法，往往会收到难以想象的效果。在这个过程中还可以有意识地开展些小型竞赛活动和书写展览，以引起学生的兴趣，把活动引向深入。
只有这样不断地驱动学生的自觉性、主动性和积极性，才能使学生良好书写习惯的养成活动真正落到实处。
四、校家同步，齐抓共管
养成学生良好的书写习惯并非易事，学校和家庭必须统一认识，统一标准，同步进行，齐抓共管。学校教师应通过家访、家长会、家校联系卡等相关形式认真地向家长讲清在养成学生良好书写习惯的过程中双方共同的目标和各自履行的职责，强调学校和家庭齐抓共管的重要性和必要性，要求家长积极主动地配合学校，督促、检查自己的孩子，并及时向学校反馈。学校教师也应主动邀请家长来校听课和参观，从而达到相互交流、巩固提高的目的。
总之，学生书写习惯的养成不能剃头挑子一头热，必须是教师和家长同步，统一认识，统一标准，严格要求，长期坚持，才能逐步养成，任何一方的懈怠和放松都会使这项工作功亏一篑。
习惯的力量是无形而强大的，书写是这样，其它的习惯又何尝不是这样呢？好的习惯可以使人终身受益，坏的习惯则像恶魔缠身，处处影响孩子的学习生活。在这方面我们可千万别等闲视之啊！
注重细节 调动情感
——家庭教育的成功关键
教育孩子的问题,实际上是一个将孩子社会化的问题。鲁迅曾经批评一些人只会做孩子之父，不会做人之父。按照鲁迅的意思，一个孩子呱呱坠地，这还不是真正意义上的人，而是一个人胚；只有这个孩子进入人类社会，获得了一定程度的社会化（接受了人类的语言、情感、生活常识、基本文化等），才成为真正意义上的人。孩子的社会化化得优还是劣，这和孩子的监护者和教育者密切相关。孩子从小生活在父母身边，父母是孩子的起始性长期性的监护者和教育者，是造成孩子社会化优劣的重要因素。有的父母极不善于教育孩子，对孩子的社会化所起的积极作用很少，所以鲁迅批评他们只会做孩子之父，不会做人之父。
人的社会化是有层次的。学会在社会中生活与交往所需的基本语言、情感、礼貌、生活常识、文化知识等，这种社会化层次可称为“基层次”；在基层次基础上，还历练了但任县乡领导、经营中小企业、协调小范围人事关系的较好素质，这种社会化层次可称为“中层次”；在基层次和中层次基础上，还造就了担任省、部、军团领导、经营大型企业、战略性协调大范围人事关系的基本素质，这种社会化层次可称为“高层次”；在高层次的基础上，更生升华了能引领社会的政治、经济、文化向前进的领袖性智慧、人格、气质等，这种社会化层次可称为“顶层次”。孩子从小生活在父母身边，帮助孩子实现基层次社会化的重要人物是父母。在帮助孩子实现基层社会化这件事上，不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因为基层次社会化的内容是一般社会成员都能具备的，而从父母具备引起孩子具备，需要的不是父母具有很高的文化程度，而是父母具有对孩子的良好的感染力、引导力和细致的行动。在这里，成功的关键是注重细节、调动感情，即善于从细节上培养孩子的思想认识和行为习惯，从调动孩子的积极情感上加速孩子的社会化。
请看两位农家母亲与自己的孩子的相处状态：
母亲甲带着四岁的儿子小敏洗菜、做饭、用餐。整个过程从坐在庭院里剥豆荚开始。母亲说：“小敏，你拿条小凳来给妈妈坐，妈妈的脚蹲痛了。”“噢，我去拿。”“妈妈，给你！”“哦，谢谢小敏，小敏真乖。”“妈妈，我也来剥豆荚！”“好的。”“哇，小敏剥了一个这么大的豆荚呀！这么大，里面有几颗豆子呀？”“妈妈，有五颗。”“哦，小敏能干，能数五颗豆子了。”“妈妈，这个豆荚这么小呢！”“哦，这么小，里面有几颗豆子呀！”“妈妈，二颗。”“噢，大豆荚包着五颗，小豆荚里包着二颗，五颗多还是二颗多呀？”------菜烧好摆到桌子上，小敏爬到凳子要去舀菜吃，母亲说：“小敏，今天你舅舅要到我们家来吃饭的，舅舅是客人，应该等客人来了一起吃，这是礼貌。”“懂礼貌的孩子是聪明的孩子，是吗妈妈？”“是，小敏真聪明，小敏是世界最聪明的孩子！”------
母亲乙带着四岁的女儿小慧洗衣、做饭、用餐。整个过程从站在洗衣池边洗衣服开始。小慧拿过一只袜子学着妈妈擦肥皂洗起来，母亲历声说：“别动！你去玩！”小慧放下袜子呆了一会走开了，用一根棒子去拨大盆子里的小鸡。“别动！揍死你！”母亲又严厉的说。小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水，一会儿就把裤子玩湿了。“你一下犯这样一下犯那样！看，裤子全弄湿了！”母亲走过来“啪”的一巴掌，脖子上一把抓把小慧拎起来放到空地上。不声不响的小慧这时“哇——”的一声赖在地上哭起来，大而单调的哭声在这个庭院里孤零零的响了半晌。母亲却感到自在，其中或骂一句：“死哭！”并不怎么理会他。饭还有烧好，两碗菜上桌，小慧便爬上凳子一人吃起菜来了。吃得桌子上沾了许多菜汤菜碎，待父带着客人回家吃饭，桌子上已“半边席散”。
在这里，母亲甲能在细节上利用许多机会教育孩子，能把孩子的积极情感较好的调动起来。这样，孩子的智力发展和健康感情的培养就会比较容易，既孩子的社会化就会化得较优，较快。而母亲乙只图自己干活自在，把孩子遣在一边就算没事了，结果孩子可能因不能参加感兴趣的洗袜活动而失去了一个智力发展的机会；因受到母亲不恰当的呵诉而情感受到压仰和扭曲，萌发一定程度的反感、敌视、怪癖心理；因受到吃菜的放纵而增添了对事物与礼貌的违昧。这样，孩子的社会化就化得劣、化得慢了。
孩子从小随父母生活，父母会有很多机会感染和说孩子。做父子的积极情感，以帮助孩子较快的接受作为一个“人”所必须的基本语言、基本感情、基本礼貌、基本生活常识和基本文化知识，较好的完成基层次社会化。父母在家里对孩子的生活、学习要作出有序、有理、有情、有乐的安排，当孩子在学习上遇到困难时要给予耐心的帮助，让孩子感到家庭是一个和谐快乐的、能解决许多问题的、既有自由又不可妄为的小天地。家庭教育所做的工程，是造“人”的奠基工程，这项工程对于孩子一生的发展都有重要意义。父母要做好这项工程，必须的并不是自己具有很高的文化程度，而是自己具有如下四项素质：健康善良的人类心理、积极向上的公民生活态度、充满热情的爱子之心和强烈的家庭教育观念（意识到家庭的言言、事事、物物、态态都是对孩子构成教育的）。这四项素质，是一般公民都能达到的。望子成才的父母们，只要好好盘点和充实自己的这四项素质，持之以恒付诸行动地重视家庭教育，在教育中做到“注重细节,调动情感”，那么，其成功度相信一定不小。
养成良好习惯 完善美好人生
习惯决定性格，性格决定命运；今天你养成良好的习惯，将来习惯会来养你；一个人如果没有良好的习惯，最多只能拥有一份工作，而如果养成良好的习惯，那他拥有的是一个系统、一个模式。工作只能亲力亲为，而模式则能自动工作。
现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在教育子女的问题上，每个家长都使出浑身解数，八仙过海，各显神通。而我的心得是：要从小帮助孩子养成良好的生活习惯，良好的学习习惯。
一、养成良好的生活习惯
孩子的生活由一点一滴的小事组成，那就从点滴小事做起，简单的事情重复做，重复的事情认真做。
1、养成早睡早起的习惯，要求女儿每天晚上8：30前必须睡觉，早上7：00前起床，从而保证充足的睡眠，这个习惯女儿从小学一年级开始一直坚持到现在。
2、养成良好的卫生习惯，饭前便后洗手，勤洗澡，勤换衣，不乱扔垃圾，不随地吐痰等。
3、养成有计划花钱的习惯。女儿每周可得零花钱10元，但必须在专用记帐本上记录收支情况，比如每次花钱必须记录清楚用途，金额，结余额。
4、逐步养成良好的饮食习惯，现在的孩子偏食现象非常严重，女儿也不例外，通过不断强化教育，逐步养成良好的习惯，一日三餐按时按量进餐，尽量不挑食，控制零食，不买不吃路边摊上的三无食品，少吃垃圾食品。
5、逐步养成良好的劳动习惯，自己的事情自己做，并干一些力所能及的事情，比如倒垃圾，买酱油等。最近正在教女儿洗衣，洗碗，从洗袜子短裤开始学习。
二、养成良好的学习习惯
学习成绩是一时的，而良好的学习习惯则是终身的，养成了良好的学习习惯，成绩的取得则是水到渠成的。
通过不断地尝试，不断地反复，以及与女儿的不断沟通，从去年开始与女儿达成一致意见，制定出每周的学习计划，计划实施的前阶段，女儿会经常忘记，而我经常督促，这个学习计划，女儿一直坚持到现在，并已基本形成女儿每天放学回家首先必做之事，形成了习惯。
这个学习计划是：
1、每天完成学校老师布置的家庭作业；练习1－2页钢笔字；听读英语20分钟；写日记一篇。
2、周六下午：练习毛笔字2－3张；练习素描一幅。
每周根据完成情况，给予奖励或惩罚，完成好奖励一本书，完成不好则扣零花钱5元。
正是因为逐步养成的学习习惯，五一带女儿游景点，女儿带着纸和笔，将沿途景点一一记录，为她完成长假日记提供良好素材。
在学校老师、我们家长及女儿的共同努力下，女儿养成了许多良好的习惯，这些良好习惯将会伴她一生，让她受益匪浅。但女儿还有很多不好的习惯，需女儿去改变，家长去帮助，老师去指导。习惯成自然，改变不良习惯，养成良好习惯不是一朝一夕的事，我只想让女儿知道并记住：
每天改变一点点，那就是成功的开始；每天进步一点点，那就是成功的象征；养成良好的习惯，才能完善美好的人生。
挣脱安逸——“牛胜虎”的启示
----谈孩子自立能力的培养
《人民日报》曾以“挣脱安逸——‘牛胜虎’的启示”为题讲述了发生在哈尔滨“东北虎林园”里的一件离奇事。占地100万平方米的“东北虎林园”建立的目的，是要把老虎从笼子里放出来，逐步变人工喂养为野外捕食，提高老虎的生存能力，最终将老虎放回大自然。一天，参加全国报纸总编辑新闻摄影研讨会的老总和摄影记者们兴致勃勃地来林园摄影。然而，令这些摄影高手失望的是，当一头小牛犊被送进林园之后，他们没能拍摄到预想的“群虎噬牛图”，一场惊心动魄的牛虎争斗，结果以貌似强大的东北虎失败而告终。两只东北虎使尽浑身解数，仍抵不住小牛犊的本能抵抗，最后只得灰溜溜地落荒而逃。细细一想，也在情理之中。虽然林园给了老虎广阔的活动空间，和一般动物园不一样，但在喂养方法上却完全相同，即定时把切好的肉端到老虎面前。既然能饭来张口，不用出力就有美餐填饱肚子，老虎也乐得坐享其成。过惯了安逸舒适的日子，以凶猛著称的兽中王便变得徒有其表了。而小牛犊则是本能地感到危在旦夕，奋力拼搏。牛虎相斗，终以牛胜。
前不久有报载：一位成绩优秀的北大学生，因为生活不能自理，除了读书，吃饭之外什么都不会的学生，最后退学了。学习成绩是孩子优秀的具体表现，但一个学习成绩好的孩子并不一定是一个优秀的孩子，我们家长的共同目的都是希望培养出具备优良心理素质、热爱学习又能自立自强的孩子。现在在我们的家庭中，孩子多为独生子女。有些家长对孩子宠爱有加，百般溺爱，生怕孩子吃苦，这样培养出来的孩子将来去面对社会和生活呢？那么，如何培养孩子的自立能力呢？
1．自立，从小抓起
（1）自立，他可以！
父母在相信孩子有自立的能力同时，父母也要让孩子明白，他是可以自立的。因为自身工作时间的原因，我在下午四点半以前往往不能按时去学校接孩子，因此在小学一年级的时候就不得不“狠心”地教会了小孩自己独自坐公交车回家。记得在小孩一年级下学期的时候，当时第一次让小孩子自已坐车回家，说实话自己确实有些提心吊胆，一是怕孩子坐车不安全，二是怕孩子坐车错过了车站，但是自已下午有教学任务，肯定不能按时去接孩子的，只能狠一狠心让他自己回家。因为怕小孩错过车站，我就在孩子的衣服里放了四块钱，与他说好了，万一车子坐过了头，可以用另外二块钱坐回来，没有坐错的话，那二块钱就作为奖励。那天当我忐忑不安上完课回到办公室的时候，小孩正兴高采烈地在办公室里与同事在玩，我不由地对他竖起了大拇指，表扬了儿子的能干。
从这个例子可以看出，孩子并不像我们想象的那样脆弱，孩子其实可以做很多事情，只是因父母的溺爱剥夺了他们自立的能力。我们应该鼓励他，相信他，因为他的能力和潜力是很大的，一定是你没有想到的。
（2）自立，从自理开始。
俗话说：“一屋不扫，何以扫天下？”同样，不能自理，何以自立？所以，培养孩子独立自主，应该先让孩子养成良好的自理习惯。
我在培养小孩的自理能力时，主要是两方面：一是在前一天晚上提醒他自己整理好第二天的学习用品。我认为小学阶段养成一个良好的学习和生活习惯比每次考试100分都更重要，学会整理自已的学习用品和作好第二天的上课准备是培养小孩良好习惯的重要途径，我一直都比较注意帮助孩子养成这方面的习惯。在整理时，我仅是起提醒和监督作用，一般不会去代劳，时间长了，孩子自然知道第二天上学前应作哪些准备。二是父母都比较忙的时候学会照顾好自己。许多父母在孩子的日常生活中总是照顾得无微不至。其实，有时候，父母没必要什么事都去管，应该让孩子自己去做。比如，天冷的时候，父母们不要先对孩子说“该穿大衣了”，而要让孩子自己在感受中学会加衣服。孩子长大了，迟早将脱离父母的羽翼去独立生活，因此在小孩成长的道路上早些教会孩子自己照顾自已非常重要，家长应逐步放手让小孩学会照顾好自己。
2．自立要从小事做起。
在平时的生活中，我们每天都遇到这样的情况：当一对夫妇要他们的孩子收拾起摊在桌上的书本、玩具时，有的孩子借口：“我马上……知道了……我现在还不想……我过会儿再收……我太累了……妈，你替我收拾吧”。这时，有的家长就退让了，殊不知，这一退让却让孩子失去了责任感，产生下一次反正爸爸妈妈会替我做的依赖思想。所以在给孩子交待任务之后，做家长的一定要克制替孩子做事的欲望。
3．自立要适当地找“苦”给孩子吃。
不经历风雨，怎么见彩虹？古人云：“自古英雄多磨难。”古今中外的许多名人，少年时代都是在贫困中度过的。贫贱忧戚的生活，激发他们奋发向上，经千锤百炼，终有所成。少年时代是长身体、长知识，培养高尚品行情操和良好气质的关键时期。贫贱忧戚，固然不是我们故意追求的东西，但它确实可使有志气的青少年产生强烈的危机感，懂得如何勤奋努力、创造未来；而养尊处优，把享受寄托在他人的劳动之上，就会缺乏危机感，不思进取。建议家长能适当找“苦”给孩子们吃，避免他们染上“富贵病”。而经历过艰难困苦环境锻炼之后，人不仅有坚强的意志、实干的本领，而且还会产生尊重他人、珍惜时光、爱护财物等优秀品质，其生存能力和竞争意识都会加强，这对于他们适应社会，有所建树，将会大有裨益。
细细想一想作为家长真的很辛苦，但孩子的自立自强能力的形成不是一朝一夕的事，家长自己必须做个有心人，制定计划，持之以恒。家长的责任是做足球场上的教练，而不是上场为孩子踢球，更不是要孩子把球踢进你的球门。
对家庭教育认识的几个误区与对策
大家都知道孩子的性格、习惯、能力等各方面无不受到家长的影响。由于家长的年龄层次及文化、生活背景不同，他们对待孩子的教育观念、教育方法也各不相同。部分家长对孩子的教育比较关注，并了解孩子的年龄特点，能循循善诱，引导自己的孩子快乐地参与各项活动。但也有部分家长在教育孩子的问题上存在认识上的误区。
一、关爱不等于溺爱
小学一年级的学生，他们年龄小，难以理解事物之间的相互联系，他们往往以自我为中心去认识事物，这是孩子的思维特征。但是，有些家长对这种情况没有把握“尺度”。事事顺从孩子，满足孩子所有的需要，在家长的“翅膀”下，这些孩子逐渐形成“我想要什么，就一定能得到”的思维逻辑，这种越来越强烈的自我中心意识，使同伴渐渐远离了她。如果长期缺少同伴交流，这些孩子社会性方面的发展会遇到一定的障碍。从表面上看，家长很爱孩子，但从终身发展来看，其实是害了孩子。
比如：在一次学校组织的跳蚤市场上发生了这样的一幕：, 小昕小朋友带来了许多自己的玩具、童话书等，还邀请了妈妈来参加活动。活动开始了，小昕和妈妈带着自己的物品去活动了。小昕喜欢上了小晴的一个洋娃娃，一定要，小晴提出要小昕用玩具交换，小昕不肯，小晴也不愿意。小昕得不到洋娃娃便大哭，妈妈无奈，便与小晴商量，到小晴这儿买下了洋娃娃。小昕得到了洋娃娃，破涕为笑。在接下来的活动中，妈妈又帮助小昕买来了机器人、小汽车……小昕护着买来的玩具不让别人碰，渐渐地，小朋友都远远地离开了小昕，小昕自己带来的玩具一件也没有交换掉。
对策：
1、给孩子一个空间。家长是作为孩子同伴交往的管理存在者，并不是保护者、救生员，不能以自己的孩子为中心，什么都管，什么都干预，代替孩子解决人际冲突。家长应与孩子保持一定的距离，当孩子发生困难时，鼓励孩子自己想办法解决。
2、塑造宽广的心灵。可通过故事、诗歌等形式激发孩子的同情心，帮助孩子了解别人的心理感受。家长要做好榜样，让孩子明辨是非，让他们知道耍赖哭闹是没有用的，好的玩具应该与小朋友分享。
3、授孩子一种技能。家长有意识地为孩子创设与朋友交往的机会，教会孩子一些交往语言，如需要别人手中的玩具时，可以这样说：“借给我玩玩好吗？”“我用这个和你交换行吗？”
二、严格不等于专制
有些家长认为，我是一家之主，孩子应该唯命侍从，孩子有一点不合家长的意思就横加指责，给孩子带来严重的心理压力。比如在一次一年级家长开放日活动中：家长观摩孩子上课时，孩子们学得津津有味，很开心，到了实践操作的时候，小朋友都纷纷动起手来了。有的拿尺子，有的拿小棒、铅笔开始测量了。这时，豪豪小朋友正埋着头，还没有动手。他妈妈坐不住了，立马从教室后头冲到了教室最前面（豪豪坐在第一位），上来就打孩子的手，边打边指责：“你在干什么？别的小朋友都开始了，你还不快点！你的手怎么这么笨，这点小事都做不好！”豪豪一紧张，就更不知所措。
从上面的例子看出，豪豪的妈妈的教育方法简单，态度粗暴，从豪豪的表现可以看出，妈妈平时比较重视知识灌输，而缺少动手能力的培养。其实家庭教育并不局限于教会孩子认字、背古诗或算数学题，如果家长们无视孩子的兴趣、爱好、智能发展水平，一味按自己的主观愿望去塑造孩子，这种不当的期望与要求会给孩子造成巨大的压力，妨碍儿童身心健康发展，使孩子缺乏自信，养成不良性格和习惯，达不到家庭教育的真正效果。
对策：
1、了解孩子。家长应了解孩子的生理、心理特点，注重孩子兴趣和能力的培养，使他们健康快乐地成长。
2、解放孩子。从书本上走出来，家长可以利用饭后休息散步或带孩子外出旅游的机会，引导孩子观察马路上的车辆、商店里的商品、田野里的花草树木及季节气候变化等自然现象，让孩子在实际的观察体验中扩大眼界，增长知识，发展智力。
3、锻炼孩子。家长鼓励支持孩子自己动手操作、思考，做自己能做的事情。所谓心灵手巧，在动手操作的过程中，孩子的多种能力就会得到锻炼和提高。
三、放手不等于放任
有部分家长受到家庭教育思想的片面影响，认为从小要放手让孩子自由成长，可以不闻不问，任其自生自灭，将来长大了自然会有出息。或者有部分家长认为，我自己的事情都忙不过来，哪里还有时间管孩子。所以，这部分家长就采取放任自由的方式。其实，这也是不科学的。
比如：一次学校组织春游活动，活动通知家长在下午1：00左右到公园门口接孩子。到了下午1：30的时候，只剩下小强一个小朋友没接走。他左顾右盼，显得有些着急，他还告诉老师：“爸爸说要来接我的”。老师耐心地和小强又等了半个小时，他的爸爸还没有来接。小强急哭了。老师边安慰小强，边电话联系他爸爸。过了许久，才接电话，小强爸爸在电话中回答老师：“我在撮麻将，很忙，没时间接小强，你让他自己回家吧。”老师听后，无可奈何，只能告诉他：“我送小强回家吧。”
确实有这样一部分家长，对家庭教育的重要性缺乏认识，其实，家庭教育每时每刻都在影响着孩子。儿童时期的教育其程度和重要性超过儿童整个一生中的任何阶段，进入学校之后，教育孩子仞是学校和家庭共同的事，双方形成合力才能达到最好的教育效果。家长要为孩子作好表率，同时与学校老师进行沟通合作，形成合力，共同教育孩子。
对策：
1、转变观念。家长可以看看有关家庭教育方面的杂志书籍，与老师多沟通多交流，认识到家庭教育的重要性。
2、增加交流。组织家庭聚会、亲子活动，家长在与其他家庭的交流活动中，体会家庭教育的重要性，解决自己的困惑，学习他人良好的教育方法和理念。
3、现场学习。学校开办的家长学校、观摩教学等活动，要积极参加。要去了解活动的目的、内容，看看老师和别的家长如何引导孩子、教育孩子。
